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    孩子說“爸爸媽媽,我好累,不想學了”,聰明的家長這樣做!

    分類:
    新聞公告
    作者:
    越小洋
    來源:
    公眾號:越洋學海博學匯
    2019/11/27 10:46
    瀏覽量

    6月18日,河北體育學院40名學生因為長期曠課,且未辦理任何手續被退學。有的學生不滿學校這一決定,開始上訴維權。

    10月31日,在教育部新聞通氣會上,教育司司長吳巖針對這件事做了回應,表示如果學校是依據相關規定作出的處理,是一個好的信號,有學生不對自己負責,應付出應有的代價。

     

    其實這樣的事情并不罕見,就在今年,清華大學也勸退了兩名博士生。

     

     

    前段時間,廣州大學72名研究生被退學、深圳大學317名研究生被退學等新聞頻頻上熱搜。

     

    這幾年,被勸退的學生人數,越來越多。在古代,上學可不是件容易事,性別、出身、門第都會成為限制條件,而現在,幾乎人人都能讀書。

     

    可奇怪的是,書是容易讀了,但是它的重要性卻被看輕了,現在社會上流傳著“讀書無用論”。

     

    不想學習,是孩子們的通病。幾乎每個老師家長都在為此頭痛不已并長期與之斗爭。

     

    每每問起孩子不想學習的理由,總是五花八門,搞得老師和家長們不知如何應對。不曉得如何說才能讓孩子明白學習的重要性。

    01

    當孩子說“不想學了”的時候,請別聯想太多

     

    很多家長壓根不能接受孩子說“不想學了”這樣的話。家長在心里,把“不想學了”和“半途而廢”是劃等號的。

    他們認為,半途而廢=沒有堅毅的品格=遇到困難就會退縮=學習方面無法精進=不能名列前茅=不能考上名牌大學=找不到好工作=收入低=失去了選擇的權利=庸碌的一輩子。

    隨著孩子逐漸長大,比如到了十幾歲,他的“不想學了”的原因會變得復雜一些。也許他已經有這個想法很久了,也許他正慢慢形成他自己的世界觀。但無論如何,我們不能用“半途而廢”、“懶惰”等等標簽去定義他。

    因為一旦孩子覺得你在貶低他,他以后就會減少和你的溝通。聽到大孩子說“不想學了”,我們的著眼點應該是溝通、理解和啟發。

     

    02

    透過“不想學了”的表面,看到孩子內心的需求

     

    孩子或早或晚都會有“不想學了”的時候,這是誰也避免不了的。

     

    以下情形如果每天都在發生,就難怪孩子會“不想學了”:

     

    每天被催著去練習;

    練習的過程中不停地被糾錯;

    不能自主地選擇開始和結束的時間;

    被強行要求重復N遍;

    被批評、被拿出來和更出色的孩子比較;

    學習時感到孤獨和無聊;

    被要求做難度過高的事情;

    ......

    總之,孩子沒有體會到學習的樂趣,只感受到了被壓迫。

     

    我曾經看到過這樣一句話,“哭著練與笑著練,練出來的效果是一樣的。這句話雖然被很多人津津樂道,但我卻真心無法認同??拗ぷ骱托χぷ?,效果一樣嗎?每天早上醒來想到新的一天來了就哭,和想到新的開始就笑,人生會一樣嗎?

     

    因為太多父母急功近利,只想得到那些“看得見”的效果,所以才會把孩子的興趣放在次要的位置,而這種理念所導致的做法也會讓孩子逐漸失去學習興趣。

     

    當孩子說“不想學了”,父母當務之急是思考自己哪里做得還不夠,怎樣讓孩子重拾興趣和感受到父母的支持。

     

     

    03

    與其說是孩子在堅持,不如說是大人在堅持

     

    孩子的堅持,從來都不是單槍匹馬地一個人堅持,而是父母陪著他堅持,是整個家庭的堅持。
     
    為什么很多孩子學樂器會堅持不下去?很大的原因是大人對這方面沒有很大的興趣,選擇讓孩子學的初衷可能是一些并不堅定的理由,在孩子學習的過程中,父母給的關心不是太多就是太少。關心太少,讓孩子覺得自己學得很孤獨想放棄;關(干)心(涉)太多了讓孩子覺得被管頭管腳太受挫而想放棄。

     

    時間一長,對于大人和孩子來說這件事都是一件苦差事,堅持的信念就越來越薄弱。

     

    “堅持”,這么辛苦的事情,是需要興趣的,所以得選一件自己喜歡的事去堅持。

    比如你真的喜歡鋼琴,你會在車上放鋼琴音樂;你真的喜歡美術,你會想帶孩子去看畫展;你真的喜歡閱讀,只要有空你會不自覺地端起一本書;你真的喜歡歷史文化,你不會錯過在你的城市舉辦的各種文化展覽;你真的喜歡書法,你家里總會藏有幾本字帖;你真的喜歡足球,你一定會觀看足球賽事……

    這就是一個家庭的氛圍,它影響著孩子的興趣和能否堅持。

     

    04

    有時候,允許孩子放棄,未嘗不是一種選擇

     

    一個孩子小學三年級,學習小提琴三年后不想學了。促使孩子不想繼續學小提琴還有一個因素,她參加了的學校里游泳興趣課,課上她的表現很突出,游泳老師說如果她平時能再多加練習,也許以后可以代表學校去參加比賽。

     

    孩子受到老師的鼓勵,越發喜歡游泳,相比之下對于小提琴不但覺得沒興趣,還嫌它占用了自己太多的時間。在一場“家庭會議”上,孩子的一句話打動了他的媽媽——“媽媽,小提琴不是我的天賦和興趣的焦點,游泳才是。
     
    孩子的這句話,一語中的?!疤熨x和興趣的焦點”不正是我們每一個人都在尋覓和探索的嗎?多少人一輩子沒有找到這個焦點,或許正是因為自己沒有勇氣重新選擇。

     

    如果孩子對一門學習已經走到了深惡痛絕的地步,父母仍然不允許孩子放棄,那么他的這種極不愉快的學習體驗,會令他今后害怕選擇開始新的學習。

     

    05

    那些“被逼成材”的故事,真的只是“逼孩子”那么簡單嗎?

     

    郎朗的父親“逼”兒子學鋼琴逼得夠狠,他曾經多次對郎朗以死相逼。如果讀一讀郎朗寫的自傳,你就可以了解,與其說郎爸是逼孩子,不如說他是在逼自己。

     

    你可以到網上找一段郎朗爸爸演奏二胡音樂“賽馬”來聽一聽,相信你會感受到郎朗父親本身對于音樂也是極其喜愛并且有追求的。“逼”這個字,很籠統,只有看到它背后發生的具體事情,才知道沒有這么簡單。

     

    暫且不論郎爸的教育方法是不是好,我只是覺得,已經成功的人士可以用一句“被逼的”來一筆帶過自己小時候的種種經歷。而聽著這些話的你要是當真以為,只要狠狠心逼孩子,孩子就能成材,那就失之毫厘差之千里了。

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